Defining moment

我想，我原本是一個「壞人」，起碼由懂性到初小這段時間，我都被認為是一個壞細路。

讀書唔成不在話下，滿腦子鬼主意壞念頭，專做些損人又不利己的事，經常講大話，個性懶惰、多嘴、厚面皮……是一個十分乞人憎的細路女。

事例：
據了解，我兩歲多的時候，便經常詐病，對婆婆說：「我見暈呀～」不上托兒所，等「回復精神」便要婆婆帶我去玩樂散心。

上堂魂遊，回家後不會英語的婆婆幫我溫習生字，我便隨意作個音出來瞞騙她。現在回想，那是個極度愚蠢的行為，因為我要記著自己作的假音，第二次要讀番相同的假音，對一個幼稚園生來說，是一個很大的負擔啊～

入讀小學後，一直考尾二或尾三。因為上堂傾偈或魂遊，罸企、罸留堂、見家長是家常便飯。最慘係，我還要厚臉皮，被罸企時，仍要舉手朗讀課文、搶答問題；被罸留堂時，仍然要和其他留堂的同學傾偈，試過一次，傾到高興處，在教員室笑過不停，老師說：「仲笑！？笑完先可以放學！」結果，愈想忍笑就愈想笑，我一笑，另外那位同學又忍唔住笑，他一笑，我又禁不住大笑，我們一直笑，就一直都不能放學，於是又要忍笑……

此外，我還做了很多損人不利己的事，如，我試過偷偷把手帕放在同學的書包，然後舉手告人：「羅生，阿邊個偷左我條手巾。」羅生：「我明明見你自己放入人地的書包喎，出去企啦。」樣衰～

當年讀上午班的我試過留恐嚇字條給下午班的同學，結果下午班的同學沒有回覆我的字條，而是告發給老師知。第二天回到學校，我便被當場拘捕，老師要我在全班面前讀出字條：「下午班沒有好人，我想打死他們。」如果當年我會黑語，我可能會寫多幾句的。

三年級時，有一天，我無啦啦同自己講：「不如你讀下書啦。」
無啦啦，因為我沒有受到任何刺激或啟發，可能只是由於沒有甚麼好玩、又沒有好看的卡通片，一時空虛而作出這樣的決定。

那一年，我由考三十幾名，變了十五名。這件事，沒有引起任何迴響，沒有人留意到我的突然進步，當然，那的確沒甚麼大不了，除了對我而言。我發現，原來讀書考試就係……咁，不是太難，還幾好玩的。

再下一個學期，我考了第一，之後，所有野都改變了。
對老師而言，讀書好，就等如人品好，就等如甚麼都好。我好像突然有了繪畫天分，那些聖誔卡設計比賽、清潔香港海報設計比賽……我都連連得獎；我又成了連續幾屆的講故事比賽冠軍，大家突然發現我「聲音甜美」（拿，唔係我自己話的，係評判給我的評語），於是我又要參加合唱團；我突然有了演戲天分，在聖誔節黐鬚扮演前往馬槽的三博士（通常最靚仔靚女的會扮馬利亞和約瑟，讀書叻的會扮演三博士，其他較得老師歡心的會扮牧羊人，身形瘦小的男同學要扮羊）。此外，還有很多徵文比賽、常識問答比賽、詩歌朗誦比賽……之前成日被罸的我，突然又做了車長、班長、風紀……

於是，我變了一個好學生。我覺得底子裏我還是壞的，只是在大家的讚美下，不好意思壞出面來。

我仍然會不做功課，到第二天，運用我班長的權力，收集了所有同學的功課後，率領幾個心腹，到女廁合力抄功課。我仍然會在考試出貓，但不是因為沒溫書，而是想拿一百分，知道自己全部答對了，只差一題，就只一題，只要拿書出來看一眼，就只一眼，我甚至知道答案在哪一頁哪一行……渴望成功是比害怕失敗更有威力的，正如很多罪犯都不是因為太窮，而是因為想更有錢而犯罪。我拿了書出來，給鄰座的同學發現了，但他沒有告發我，只是給我一個「你古惑啦」的眼神。那答案當然已經不記得啦，但當時同學的眼神，以及那種又緊張又刺激又有點罪疚的感覺，現在還記得很清楚。

記得有一次，我忘了做功課，那科是訓導主任教的，他勁惡，當年同學間有流傳，他曾用釘書機釘人耳仔，打手板時，還抽斷了尺子。我被帶到教員室，害怕極了，正當訓導主任要把我罵個狗血淋頭的時候，教員室裡的老師聽到了，竟然全走過來幫我求情。那畫面很深刻，所有大人圍著我，你一言我一語：「佢好乖的」、「佢唔小心無帶啫」、「快啲同何生講對唔住啦」，就係咁，最後無事。我發現，做「好人」，或者說，做個守規矩的人係有著數的，日子易過好多。

做「壞人」其實需要更大的勇氣、堅持和耐力。我想，我當時並不是真心學乖，而是想過容易點的生活，但有時又會覺得，這樣太沒性格了。